自闭症儿童情感障碍的特征

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　　自闭症儿童的情感障碍之一：情感交往的动机不足

　　了解他人，将他人作为自己的认知对象，根据他人的表情、动作等表现，体察与推断他人的内在感受，并根据判断来调整自己和他人的情感距离，这是人的基本心理需要。

　　然而，自闭症儿童缺乏这一心理需要，他们的高级情感需要非常微弱。这种心理需要的缺失除了遗传因素之外，还和他们后天的经历和处境有关。

　　情感是在人与人的关系中产生的，人们追求情感分享，一定是在情感沟通中得到了正面的强化。然而，自闭症儿童在与人交流中，得到的命令、指责、冷落、排斥等负面感受多于正面感受，这让他们本能地疏远他人，失去了情感交往的兴趣。

　　自闭症儿童的情感障碍之二：缺乏移情能力

　　移情是情感沟通建立的基础。而自闭症儿童缺乏移情能力，他们极端的“自我中心化”，不能理解自己和他人的关系，不会站在对方的角度考虑问题，思维方式和行为方式总是以自我为中心。

　　他们在语言互动上，总是以表达自己感兴趣的话题为主，对别人的反应亳不在意;他们的举止也不会顾及别人的感受和反应。

　　自闭症儿童的极端自我中心化给移情带来了难以逾越的障碍。在移情中，同情心是一种重要的情感体验，是一种对他人的痛苦和不幸产生的感情共鸣。而自闭症儿童普遍缺乏对他人的同情心。

　　自闭症儿童的情感障碍之三：缺乏情感协调机制

　　情感性交往的维持需要大脑中的“情感协调机制”。情感交往中，同伴间会有高度的弹性和变化性。为了进行互动，每个人都要过滤自己脑海里的信息，以便及时向对方传递自己的信息，并感受对方微妙的情绪变化。

　　因此，人们几乎每时每刻都要做好瞬时判断，然后根据对方的情绪和行为决定自己的做法。然而，自闭症儿童缺乏这种情感协调机制，无法与人有情感互动，这与他们移情能力的缺乏密切相关。

　　由于交往动机、移情能力、情感协调机制三方面的缺乏，自闭症儿童无法与他人建立情感联系。

　　有些自闭症儿童会试图和别人的情感沟通，但是，当对方不能获得平等的情绪表达和情感满足时，交往就会中断。很多高功能自闭症儿童有良好的行为习惯，少部分孩子不但能表达情绪，还能理解别人的情绪，但却无法和别人建立友谊。

　　以上就是自闭症儿童情感障碍的表现。