自闭症儿童课程设计

　　自闭症儿童随班就读课程设计必须得专门的课程设计,才能够顺利的完成学业,那么下面石家庄儿童康复小编就跟大家说一下相关内容,一起来看看吧。

　　由于普通学校中大多是正常学生，因此，学校在制订教学计划和设计课程时对自闭症儿童的考虑相对较少。但是，这并不代表学校和任课教师可以忽视自闭症儿童的特殊需求。

　　对融合学校以及班级有自闭症儿童的教师而言，如何同时兼顾自闭症儿童与普通孩子的教育进度、保证教学质量，是一个重要的问题。课程设计便是其中关键的一环。

　　通常来说，学校在对自闭症儿童进行分班时，普遍采取一个班1-2个自闭症儿童制，同班的自闭症儿童的病症程度大致相同。这些班级的任课教师对课程的设计，必须与全班都是普通孩子的课程设计有所区别。

　　首先，特殊教育工作人士要与普通学校的教师、自闭症孩子的同学合作，共同制订和实施教育方案。特殊教育机构与普通学校组建有效的专业团队，为自闭症儿童提供特殊教育专业支持，两个领域的合作将有助于提高教育质量。双方在思想、理念和不同学科专业之间的互补，将使双方获益。

　　比如，对于音乐课、活动课、手工美术课等对学习能力要求较低的课程而言，课程设计的内容无须太多的修改。但是在教授语文、数学等对学习能力要求较高的科目时，在课程设计上就应该有所不同。

　　自闭症儿童接受这些课程所需的时间较长，这就要求教师在课程设计时应注重细化难度，分步骤教学，必要时还应设置专门的特殊教育课程，让特殊教育教师用自闭症儿童理解的教学手段传授知识。

　　其次，学校、教师、负责制订个人训练计划的专业人士应与父母共同制订融合方案，形成良好互动，提升治疗干预的效果。父母要配合学校的教学进度，让自闭症儿童在上课前对将要学习的内容有充分准备。

　　再次，任课教师在课堂上要给自闭症儿童提供展示自己的机会，这就要求教师熟悉自闭症儿童的特点，熟悉特殊教育的一些教育方法，在课堂上为孩子建立良好的学习行为。

　　最后，学校要针对每个自闭症儿童的不同情况，提供适宜的考评办法。

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